让青春在创新中飞扬

 

　　智能远程自动探测机器人、智能家居安保系统、家用低碳可调饮水机、动物脉搏体温系统设计、小孩智能防“抱”器……来自全市10余所高校的近400名大学生带着他们的作品角逐第六届盛群杯天津市大学生单片机应用设计竞赛决赛。

 

　　挑战杯、机器人大赛、单片机大赛，一系列创新比赛、创新活动在高校风起云涌，天津的大学校园里兴起一股创新热。

 

　　创新点亮未来。“到2020年建成创新型国家”的国家战略已经制定，集结号已经吹响，高校学子们用汗水，用巧思，用激情，踏上创新之路，让青春在创新中飞扬。

 

　　亮点一

 

　　校园里有群创新族

 

　　在天津各个高校校园里，活跃着这样一群学生，他们除了上课，还把更多的时间用于创新产品和项目的设计、调研和实施，这就是当今大学校园里的创新一族。

 

　　天津工业大学电气工程与自动化学院电气073班的高成恩就是典型的创新族。从大二进入实验室组装“宝贝车”开始，高成恩的创新激情被点燃了，盛群杯单片机比赛优胜奖、全国电子设计大赛优胜奖、全国大学生飞思卡尔杯智能车竞赛一等奖，高成恩在收获奖杯的同时，更收获了自己的成长。

 

　　“有的竞赛准备要历时半年到一年的时间，从设计方案的提出，器件的购置，到最终组装调配都由我们团队自己完成，不吃苦耐劳，不执著坚持，是很难完成的。整个团队知识结构、脾气秉性又各自不同，如何分工，如何协同，都是难题。真正能走完全程的人，一定能得到全方位的能力训练，这对我的成长大有裨益。一次次比赛，让我结识了很多好朋友，我的视野开阔了，思维开阔了。虽然很忙碌，虽然有烦恼，但我享受这份创新状态，享受这种创新生活。”

 

　　创新能力的基础是具备创新意识和创新思维。各种科技竞赛、研究项目、科研活动都是很好的创新平台。对激发学生创新意识，树立创新精神，培养创新能力，意义深远。为学生搭建了一个创新舞台。6月12日，天津大学举行了创新嘉年华活动，虽然临近期末大考，可学生们的参与热情却丝毫未减。李彦霖等同学用情景剧演示了“基于传感器的多功能智能机器人”；于洋等同学研制的可控制电脑操作的数据手套，展示了未来的魔法；于谦等同学的“毕业设计管理系统”完成了多用户测试，已经投入使用……

 

　　这是场创新激情的碰撞，在展示项目中，跨学科、跨领域的课题比比皆是。而项目参与成员的多年级、多专业“联军”，则更是十分常见。

 

　　“从某种意义上说，未来国家间的竞争将是创新能力的竞争。但创新能力，绝不仅仅是科研能力。而是包括科研能力、领导能力、思辨能力、协作能力、执行能力等一系列能力在内的综合能力。大学生创新精神和实践能力培养一般包含性格特征、精神状态和综合素质的创新意识、创新思维，同时也包含具备适应社会发展的知识能力和素质结构。”?天津大学校长李家俊表示高校应着力锻炼学生发现问题的“目力”，激发学生创造思维的“火花”，点燃学生“阔斧开山”的魄力。

 

　　亮点二

 

　　挑战自我享受快乐

 

　　创新达人可不是书呆子，更不是电影中戴着眼镜的科学怪人。校园中的创新达人们大多是些能领略科学之美，享受创新快乐的“阳光少年”。

 

　　在天津大学第六届“学生科学奖”的颁奖典礼上，上台领奖的科学少年大部分多才多艺。研究电磁作用现象的王晓姹说：“音乐是我的第二生命”；研究太阳能热利用的李博以“手执马良神笔”的美术神思实现着艺术与技术的完美结合；以黄粉虫降解塑料袋的瑶家女孩拥有轻灵的舞姿；有着20多项“跨学科”专利成果的赵志晖经常用原创诗作表达着自己科研心境的淡定。“在对9年来评选出的90位‘学生科学奖’的调查中，我们发现，他们中的80%具有艺术爱好。逻辑思维与形象思维是互相弥补、互相促进的。”天津大学团委书记梁春早用数据说话。

 

　　“社会的发展、创新靠自己一个人是不够的，需要团队精神和领袖能力。以项目为基础的学习和实践，可以传递独特的社会实践价值，可以使成员学会分工协作，提高团队发现问题、解决问题的能力，不断掌握创新所必备的思维方式和能力。”天大软件学院副院长陶文源倡导学生们在学习中多“跟项目”，真题真做。

 

　　而正是这样真刀真枪的实战演习，让很多学生的创新项目开花结果。

 

　　天津大学毕业生孙丽立足“挑战杯”参赛作品进行创业，目前已成功建立了大锐机电一体化研究所。天大挑战杯参赛作品《DSD酸的研究》，申请专利一项，学生团队研究的提纯DSD酸的方法已经在河北华戈化学集团DSD酸废水处理生产线上投入使用，产生了巨大的社会效益。在天津工业大学，全校学生申请专利年近百项，发表科研论文上百篇，有些学生的论文被EI/SCI?收录。

 

　　亮点三

 

　　学校给力学子受益

 

　　阿基米德说：“给我一个支点,我就可以撬动整个地球。”为激励大学生们积极参加科技创新活动，天津高校纷纷出台各种奖励制度，加大对学生参与科技创新活动的指导力度、资助力度。他们撬动的是大学生的创新意识、创新思维和创新能力。

 

　　天津大学这所中国第一所现代大学的校园里充盈着浓厚的“学科学、爱科学、用科学”的校园科技文化氛围。学生团队自行设计制造了F1赛车、智能机器人、太阳能小屋、自动分类垃圾箱……天大学生的科技创新成果层出不穷，展示不断，北洋广场上的创新发布、成果发布，也越来越密集，几乎被打造为一个创新广场。

 

　　“近年来，学校依托学生科技协会和专业学生社团共举办‘科技创新论坛’等大型讲座近500场次，受益学生达数万人。学校每年举办或组织学生参加的各类创新类比赛达50余项，这其中包括国际级、国家级、市级、行业级四个类别，让学生在科技竞赛中开拓视野，提升能力。”天大团委书记梁春早介绍说，天津大学今年实施了“学生科技立项工程”、“本科生进实验室工程”和“学生科技英才工程”。这些工程的实施，为学生参加科研创新项目提供了制度保证。而学生创新能力培养基金、部分学院的人才培养基金、学生创意创业基金、学生自主创新基金等一系列支持学生创新创业的专项经费也提供了有力的资金保障。

 

　　从2002年起，南大每年划拨100万元经费支持南大学子选择自己感兴趣的课题进行研究和调查，这项被称为“百项工程”的项目如今已经成为南大的品牌。从首届的77个项目、300多名学生参加，到2010年超过12%的学生参与其中，9年来已有万余名学子参与其中，?2000多项科研成果由青春的智慧催生。科研创新的“种子”从凤毛麟角实现了“遍地开花”。

 

　　早在2005年，天津工业大学就出台了《天津工业大学学科竞赛获奖学生奖励实施意见》对奖励范围和办法作了规定。此外该校还制定“院级教学单位考评方案”将课外实践活动开展、竞赛获奖情况纳入学校对学院的年终考评体系；制定“人事分配制度的教学绩效奖励制度”加大教师指导学生课外实践的奖励力度。在制度保障的同时，该校对学生的创新投入也是水涨船高，现在已经达到每年300多万元。现在每年，天津工业大学学生参加的创新比赛有30多个类别，年均获奖500多人次。

 

　　天津科技大学将创新教育纳入培养计划中,开设了《创造学》、《自然科学简史》等一批课程,近年来又出台了《本科生第二课堂学分管理暂行办法》、《天津科技大学学生学术科技创新工作实施办法》等文件,通过实行实验室开放、改革实验教学、举办科学技术讲座、举办“科技创新节”等,为学生参加课外科技活动,培养创新精神和实践能力提供载体与平台。

 

　　访谈

 

　　创新活动给我加分?

 

　　企业需要创新意识人才

 

　　创新活动给我加分?

 

　　天津大学管理与经济学部2010级管理科学与工程专业硕士研究生宋叙言(获第十届“挑战杯”天津市大学生课外学术科技作品竞赛特等奖，第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖)

 

　　挑战杯——中国大学生学术科技界的“奥林匹克”。这项赛事让我激情澎湃，让我收获颇多，它给我的不仅仅是荣誉，更给予我一份终身受用的迎接生命中一切挑战的勇气和信心。

 

　　2009年我和众多参赛同学一样，抱着培养创新思维，提升创新水平的愿望，报名参加本次竞赛。为此，我放弃了休息时间，多次从实验室摸黑回到寝室。从确定选题，反复论证，到收集材料，进行社会调研、分析问题，直至提出解决方案，有时也会为陷入困境而苦恼，也会为获得一些成果而欣喜若狂，甚至也会为失败而气馁，但是我坚持着、努力着，在科研的道路上积极探索。“功夫不负有心人”，当最终的难题被攻破的时候，我深刻地感受到科学研究不是一朝一夕的事，一个新观点、新方法的提出，往往是经历了多次的置疑，然后发现问题、解决问题，最终才能得到正确的方法、观点。作为一名本科三年级的学生，也许稍显青涩，但是这种对科研的尝试却让我享受到了平时所得不到的快乐。

 

　　通过参加比赛，我加强了对本专业知识的掌握，也接触了许多之前从未在课堂上涉及的科目和知识。我认识到，创新能力的形成，不仅要有较强的专业水准、丰富而广阔的知识面，有很强的获取知识、运用知识的能力以及动手实践能力，也要有创新思维和创新意识为指导，有不畏困难的决心和意志作为保障，才能在前进的路上走得更远！

 

　　企业需要创新意识人才

 

　　当各大高校倡导创新教育的同时，一些企业资助开展了以创新意识培养和创新人才为主题的赛事和活动，成为高校创新教育的有力补充。包括微软、英特尔、腾讯等在内的一些国内外知名企业都非常重视学生的创新能力，并通过各类创新活动和比赛挖掘和培养创新人才。在天津像这样参与创新人才培养的企业也越来越多。

 

　　　　

　　创新更多的是一种意识和思维。而这种意识与思维的培养不是一蹴而就的，创新大赛是一个挖掘和展示在校大学生创新能力的平台，也是一个科研实践的平台。通过这个平台，高校、学生、企业有机结合，形成共同受益的良性循环，实现人才培养与学生需求和社会需求之间最大限度的契合。对于企业而言，一方面可以借此平台发现并选拔优秀科研人才作为公司发展的储备力量；另一方面可以就“挑战杯”活动中安防监控技术领域的项目进行深度合作和延伸拓展，产、学、研合作，实施科研技术成果转化及产业化。

 

　　　　

　　中国移动天津分公司与天大共建学生创意创业基地，就是希望借助天津大学完善的创业教育体系、并通过中国移动MM平台资源及技术优势，为广大在校大学生及软件开发者提供更多的移动互联网理念和创意创业技能的免费培训，为广大利用开发手机软件应用自主创业的年轻人搭建起“梦工厂”的起航平台，为其提供更为自由、广阔的创业空间。也希望能为企业挖掘并争取很多潜在的创新人才。

 

　　创新能力是可以培养的

 

　　　　

　　现在在校的大学生大多是“80后”、“90后”，受“重知识灌输，轻能力培养；重趋同一致，轻标新立异”的传统思维影响，他们在学习过程中，只是被动地进行知识和技能的接受与积累，缺乏一种主动学习、主动思考以及主动探索的精神和能力，应试习惯根深蒂固。他们有一定的创新愿望，但不知道如何去做，创新能力比较差。因此对他们的教育和培养不能一味施加压力，需要引领，需要一种向前、向上的牵引力。

 

　　创新能力通过系统训练是可以提高的。竞赛是创新能力培养好的载体，一个个项目，一道道难关，可以组织他们带着问题学习创新方法，激发他们的潜能，引领他们进行创新实践。在比赛过程中，可以适时地对学生进行创新方法培训。比如在立项初期，学生找不到创新构思时，可以通过培训告诉学生创新并不是只有“顿悟”和“一次次试错”，创造发明和其他技术一样，有其规律，只要掌握了规律，创造发明就会变成可以求解的答案。同时介绍发散思维法、列举思维法、设问思维法、组合思维法等常用创造技法。通过具体项目，还能引导学生在融会贯通以前所学知识基础上创新。例如“文献检索”课，学生都学过，但鲜有人应用。我们结合实例，带领学生查找专利，然后讲解TRIZ理论的八个技术进化法则。引领学生在专利的基础上，按照技术进化法则分析、寻找创新点，帮助学生把握创新方向。